2013年，党的十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，正式提出推进高考招生制度改革，强调通过家庭自主选择、学校依法招生、国家宏观调控三方联动，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
随着高考改革逐步推进，高中政治学科由原本文科必学性科目变成选择性科目，极大地提高了员工在思想政治教育的主体地位。然而，与生物、地理、化学等热门学科的对比，政治面临着选择人数相对较少、员工兴趣度不高等现实困境，教师在教学上也面临重重挑战。基于诸现实状况，永利总站ylzz55赴河北省、广东省等省市新高考改革暑期社会实践团队于7月就这一现状于河北省、广东省、山西省、陕西省、云南省开展社会实践活动，旨在探索高中政治发展新理路。
（图为小组成员与老师座谈）
实践前，团队指导老师王雄就本次实践的方向性问题上给出建议，指出：“你们可以着重从新高考科目设置中，政治课程是作为选项之一这一现实问题，在这一情况下，学校如何落实思想政治理论课在高中阶段的育人作用。”实践具体路径得以明确。
为了获取真实准确的高考改革讯息，实践伊始，成员各自走访母校，基于各省改革进度、具体内容就新高考制度进行实地调查，通过线上线下联合的方式与高中政治老师团队联系，就高中政治教育现状详细讨论，探讨新高考对政治课程的影响。新高考进度、存在的问题等等得以明晰，成员根据信息所反映的教学导向，揣度对于未来思政工作的启示。
（图为小组会议记录）
团队的效率离不开明细的分工，高效的背后是清晰的实践逻辑。信息、数据整理分析后，队长在每个重要的实践板块基于成员的地域状况制定出详细的任务列表并在线上会议里发布、讨论，成员各自经文献查阅、数据分析、总结撰写完成后将成果上传，赴往五湖四海的成员充分利用社交平台的沟通功能，较好的完成了实践任务。
经过此次实践活动，成员对于新高考有了深入的了解，逐步明确了高中政治教育发展走向，对于日后的实习、工作具有指导意义。截至日前，线上工作仍在进行，并将于近期形成总结性报告。
（审稿：晏妮）
